Trabajamos en el descriptor más alto de una tabla (algunos las llaman rúbricas) de evaluación de una propuesta metodológica para enseñar flauta dulce. Tendríamos que completar las otras bandas de la tabla
1
No alcanza los niveles ninguno de los niveles especifícados en los descriptores que figuran a continuación.
2-3-
4
La propuesta tiene relación con la edad a la que está dirigida. Incluye algunas consignas de actividades concretas, que recorran algunos de los ejes: eje postural, sostén de la flauta, cuestiones vinculadas a la respiración y a la emisión, trabajo de lengua y articulación, conexión con el propio sonido, ejecución de piezas, propuestas de ejecución grupal. Hay alguna mención a espacios de exploración. Se incluyen algunas piezas musicales.
5-6-7
La propuesta es coherente, y ajustada a la edad a la que está dirigida. Describe sintéticamente una variedad de propuestas de actividades basadas en experiencias (de modo vivencial) los diferentes ejes: eje postural, sostén de la flauta, cuestiones vinculadas a la respiración y a la emisión, trabajo de lengua y articulación, conexión con el propio sonido, ejecución de piezas, propuestas de ejecución grupal. Habilita espacios para el juego, la exploración por parte de los alumnos. Incluye una secuencia de piezas y justifica su inclusión. (algunas propias)
8- 9-10
La propuesta es muy coherente y ajustada a la edad a la que está dirigida. Describe ampliamente una variedad de propuestas de actividades basadas en experiencias (de modo vivencial) los diferentes ejes: eje postural, sostén de la flauta, cuestiones vinculadas a la respiración y a la emisión, trabajo de lengua y articulación, conexión con el propio sonido, ejecución de piezas, propuestas de ejecución grupal. Habilita espacios para el juego, la exploración por parte de los alumnos. Incluye una secuencia de piezas y justifica su inclusión. algunas propias)
TENEMOS QUE AGREGAR QUÉ TIEMPO OCUPARÁ ESTA PROPUESTA
Propuesta de inicio con la flauta escrita trabajando en:
eje postural: propuestas- ejercicios de conciencia de la postura- sostén de sí, y cómo se pone en juego al sostener la flauta.
cuestiones vinculadas al aire: propuestas - de la propia experiencia con el canto y la educación vocal, experiencia y compartidas en clase.
definir un destinatario (grupo- edad- características) y a partir de ello definir una propuesta de secuencia inicial de material musical: justificar- material con pocas notas? cuáles? cuál? Del repertorio universal?
obras creadas por ustedes: obritas con propuestas expresiva- ejercicios- justificación
DESDE la propia práctica con el instrumento.
Improvisar- jugar buscando un sonido propio (expandido? conectado? abierto? qué palabra/s está buscando cada uno?)
Tocar la secuencia planteada. Lectura de las notas que cada uno estuvo trabajando.
Alguna indagación personal sobre la música y la edad media, reflexión sobre la fuente consultada.
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Propuesta de inicio con la flauta escrita trabajando en:
eje postural: propuestas- ejercicios de conciencia de la postura- sostén de sí, y cómo se pone en juego al sostener la flauta.
cuestiones vinculadas al aire: propuestas - de la propia experiencia con el canto y la educación vocal, experiencia y compartidas en clase.
definir un destinatario (grupo- edad- características) y a partir de ello definir una propuesta de secuencia inicial de material musical: justificar- material con pocas notas? cuáles? cuál? Del repertorio universal?
obras creadas por ustedes: obritas con propuestas expresiva- ejercicios- justificación
DESDE la propia práctica con el instrumento.
Improvisar- jugar buscando un sonido propio (expandido? conectado? abierto? qué palabra/s está buscando cada uno?)
Tocar la secuencia planteada. Lectura de las notas que cada uno estuvo trabajando.
Alguna indagación personal sobre la música y la edad media, reflexión sobre la fuente consultada.